Odkrivanje nadarjenih učencev je strokovno zahtevno opravilo. Poteka v treh stopnjah: 1. evidentiranje, 2. identifikacija, 3. seznanitev in pridobitev mnenja staršev. EVIDENTIRANJE Učni uspeh, dosežki (performance), učiteljevo mnenje, tekmovanje, hobiji, mnenje šolske svetovalne službe. IDENTIFIKACIJA Vključuje naslednja merila: Ocena učiteljev …
Miselno-spoznavno področje razvito divergentno mišljenje (fleksibilnost, originalnost, fluentnost), razvito logično mišljenje (analiza, posploševanje, sposobnost sklepanja), nenavadna domišljija, natančnost opazovanja, dober spomin, smisel za humor. Učno-storilnostno področje široka razgledanost, visoka učna uspešnost, bogato besedišče, hitro branje, spretnost v eni od umetniških …
TEMELJNA NAČELA DELA Z NADARJENIMI širitev in poglabljanje temeljnega znanja, hitrejše napredovanje v procesu učenja, razvijanje ustvarjalnosti, uporaba višjih oblik učenja, uporaba sodelovalnih oblik učenja, upoštevanje posebnih sposobnosti in močnih interesov, upoštevanje individualnosti, spodbujanje samostojnosti in odgovornosti, skrb za celostni …
KONCEPT ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI UČENCI V OSNOVNI ŠOLI Leta 1999 je strokovni svet Republike Slovenije za splošno izobraževanje sprejel koncept: NADARJENI – ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI V OSNOVNI ŠOLI (http://www.zrss.si/pdf/SSD_nadarjeni%20koncept.pdf) SAMOEVALVACIJSKO POROČILO – NADARJENI – OŠ HAJDINA …
